随着中国经济的发展，个人财富的逐步集中，大大提高了家庭的消费能力。理财教育是近几年来逐步走进人们视野的一个名词，但对理财教育的研究却可以追溯到上世纪中叶。1958年，旦茨格（Dancige）通过调查研究发现：对经济生活不同领域的理解与孩子们是否有相关的经验有关。
此后学者们开始对理财教育的概念与重要性、目标、内容及实施途径进行了阐述。美国学者安德森（Anderson）于1982年首次科学系统地提出了理财教育的概念，他指出，理财教育就是能够让人们学会如何设立理财目标、认识个人收入基础、制定详尽的达到目标的理财计划、应用理财计划、调整理财计划、评价理财目标和理财过程的一系列环节。此概念的提出为理财教育在美国的进一步发展指明了方向。
20世纪80年代初，美国学者罗伯特·清崎（Robert Kiyosaki）提出了财商的概念。他认为，财商是一个人在财务方面的智力，是理财的智慧，其主要包括两方面的能力：正确认识金钱及其规律的能力；正确使用金钱的能力。财商概念的提出促进了理财教育的进一步深化，也为理财教育的发展提供了理论基础。
微淼财商教育针对金融财经知识的碎片化、时效性以及晦涩难懂的学习难点，进行了目标明确地创新整合和设计，成功推出了《理财小白训练》、《财务自由操作系统课》、《财务报表分析课》、《企业分析课》等系列精品课程，内容覆盖基金、股票、信托、债券、现金管理、多元家庭资产配置、财报分析、家庭保障体系构建等内容，能满足绝大多数用户所需的针对性内容。
其中，《小白训练营》作为课程体系的的入门课程，课程通过讲故事、享案例、解骗局的方式，将晦涩难懂的专业金融理财概念转化为入门人群易懂的学习内容。通过小白训练营，学员能迅速了解理财相关概念，建立知识体系，对常见金融骗局产生抗性，从而掌握正确科学的理财投资方法。
在教学模式上，微淼采用了线上+线下等方式，线上学习财经、金融理论知识，线下积极实践，通过精心构建的线上理财实践学习模式完成授课内容。
教师的培训是理财教育课程实施的重要支撑,不管学校理财教育的课程框架搭得有多好，内容体系有多完善，课程活动有多丰富，最终还是要通过教师及其授课来落实，如果没有一支高素质的师资队伍来推动理财教育改革，提高学员综合素质就难免是空谈。
在师资队伍建设上，微淼财商教育一直致力于建设优秀的师资队伍，以提供高质量的财商教育服务。
知识专业性：微淼财商教育注重师资队伍的知识专业性。教师们具备深厚的财商知识背景和经验，并持续关注行业动态和研究成果，以保持教学内容的更新和质量的提升。
教学经验和能力：微淼财商教育重视教师的教学经验和能力培养。教师们经过系统的培训和专业指导，掌握了有效的教学方法和技巧，能够根据学员的需求和特点进行个性化的教学设计和指导。
行业背景和实践经验：微淼财商教育的师资队伍拥有丰富的行业背景和实践经验。他们不仅具备理论知识，还能够结合实际案例和经验分享，使学员能够更好地理解和应用财商知识。
团队协作和共享：微淼财商教育鼓励教师之间的团队协作和共享。教师们经常进行互动交流和研讨，分享教学心得和最佳实践，相互学习和借鉴，以提高整个师资队伍的素质和水平。
培训与发展：微淼财商教育为师资队伍提供持续的培训和发展机会。教师们参与内部培训课程、研讨会和外部专业培训，不断提升自身的知识和教学能力，以满足学员的需求和行业的变化。
通过以上的师资队伍建设措施，微淼财商教育致力于打造一支高素质、专业化和充满活力的师资团队，以确保学员能够获得优质的财商教育服务，提升他们的财商素养和能力。
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